对三亚市八届人民代表大会第四次会议第13号建议的答复

刘艺代表：

您提出的关于“优秀教师到教育薄弱地区轮岗促进教育质量优质均衡”的建议”收悉，现答复如下：

为实现教育优质均衡发展，近年来我市吉阳、天涯等各区均建立区属中小学校（幼儿园）教师交流机制，共有179名校长教师参与城区与基层学校的交流活动，通过教师的有序交流，达到优化教师资源配置，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进了城区优质学校与乡村薄弱学校教师队伍双向流动与融合。

下一步，我局将按照您的建议，把牢立足点，把住关键点，力求教师交流工作常态化、制度化。

一要把牢“优质均衡”这一立足点。通过教师交流轮岗，均衡学校师资，实现校际均衡，带动区域教育整体发展水平在原有基础上进一步提升，实现区域内学校共同发展。从当前来看，我市四个区义务教育基本均衡目标已经实现，但由于多方面原因，各校办学差距依然客观存在。我们将紧紧围绕公平与质量两大主题，聚焦“教育优质均衡”，重点抓好薄弱学校师资水平提升，同时最大限度确保优质学校管理水平、校园文化、办学特色、师资水平的相对稳定，做到填谷而不削峰，最终实现所有学校共同成长与进步。

二要把住“优秀教师”这一关键点。校际师资差距与“优秀教师”数量密不可分，推动教师交流轮岗，不断提升薄弱学校师资水平，必须持续增加学校“优秀教师”比例。目前各区采取的是教育集团总校教师驻校交流和走教交流的方式，只对校内工作年限和职称做出明确要求，而对“优秀教师”没有特别要求。今后，教育集团总校在谋划教师交流轮岗时，将重点保证一定比例的“优秀教师”向薄弱学校流动，同时兼顾以“优秀教师”为龙头的团队流动，以利于更好发挥优秀教师及团队的带动作用。至于教育集团总校中“优秀教师”交流轮岗的数量多少为宜，时间多长合适，则需要各教育集团总校把握好“度”，前提是能够保障教育集团总校教育教学水平相对稳定。薄弱学校在谋划教师交流轮岗时，将积极为流入的“优秀教师”创设和谐宽松的工作环境，提供施展教育教学才能的机会和平台。在交流轮岗实践中，不能仅仅满足于这些“优秀教师”带好一个班级、教好一门课程，更将注重发挥这些“优秀教师”的优势与特长，通过师徒相传、共同教研、建立工作室等多种途径和方式，发挥好优秀教师“酵母”作用，进而促进教师专业成长。

为了让更多学生在家门口就能接受优质教育，满足人民群众日益增长的优质教育需求，我局将积极推动教师有序流动，进一步优化教师资源配置,激发教师内在活力,促进教师队伍整体素质提升,助推教育工作经验共享，持续缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育公平,从而提升薄弱学校教育教学质量，为海南自贸港建设提供人才和智力支撑而扛起三亚教育担当，做出三亚教育贡献！

感谢您一直以来对三亚教育工作的关心和支持！希望您今后继续关注我们的工作，多提宝贵意见。

三亚市教育局

2023年8月1日

（此件主动公开）