三亚这个小学把课堂搬到菜园里 让教学“活”起来……

老师在绿树环绕下教授语文课《绿》，孩子们兴趣盎然。

带着新翻泥土的芳香，一粒粒种子在这里悄然落地，开启它们灿烂的生命之旅。花儿们竞相开放，作物们早已牵枝攀引，将浓浓的绿意展露无遗，收获的季节，园内更是瓜果飘香，硕果累累。这就是白超小学师生们引以为傲的校园一角——美丽的绿色生态园。

“短短不到两年时间，这所偏远乡村小学因为乡土田园课程的建设和劳动教育的开展，校园变得生机盎然。”三亚市教培院小学语文教研员刘顺泉介绍，该校师生把小学课程融进大自然，让学生们在真实的场景中学习，不仅丰富了教育教学资源，同时也让孩子们通过亲自参与劳动实践体验，有效衔接了农村学生的知识世界与现实生活，激发了学生学习生活的热情和积极性。

然而，最初接到“田园课程”试点任务时，就连校长董杨雄都有点摸不着门道:“在校园里开垦一片菜园，就能培养孩子们的学习兴趣？”老师们也都持观望态度，家长们就更不愿意了:“我送孩子来学校不是来种地的！”

“事实上，设置‘田园课程’，绝非只是让孩子们垦荒种菜、体验劳动。更重要的是，我们想探索出一种既有别传统课堂教学、又符合乡村小学实际的教学模式。”刘顺泉说。

老师把课堂搬进菜园里让教学“活”起来

小小的菜园里，种着青菜、豆角、茄子等。校长董杨雄提醒：不要被满园翠色迷了眼，真正的“玄机”在脚下呢——不同的菜种被种在形状各异的格子里，圆形、三角形、四边形……

白超小学的老师们都说，自从开设“田园课程”，学生们创意不断，校园里生机勃勃。最让家长老师们欣慰的是，孩子们的精神面貌也发生了很大改变。原来，有的学生成绩落后，但动手能力很强；有的学生胆小内敛，但心思细腻缜密。往往就是这样的学生，在“田园课程”中经常得到认可。慢慢的，他们的自信心培养起来了、学习兴趣也变得浓厚。

据了解，“田园课程”是结合学校的实际情况和乡村孩子的性格特点，探索出适宜乡村课堂的教学模式。课程将语文、数学、科学、美术、音乐等课程融入田园，将学生带出课堂，让教学和劳动实践相结合，让学生在实践中印证知识点，学以致用。

“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”曾经，南宋诗人范成大在《四时田园杂兴》中所描绘的令人向往的乡土田园儿童活动场景，如今在白超小学已是常态。